Big Words for Young Readers

L’enseignement de la phonétique ne doit pas s’arrêter au moment où les élèves sont capables de décoder des mots courts. Dès leur plus jeune âge, ils/elles doivent également être capables de décoder les « grands mots », c’est-à-dire les mots comportant plusieurs syllabes (unités sonores) et morphèmes (unités de sens), afin de pouvoir lire de manière efficace. La Dre Heidi Anne Mesmer partage un cadre et une séquence, qui s’appliquent de la maternelle à la cinquième année, en vue de guider la pratique. Elle offre de nombreuses stratégies soutenues par la recherche que les enseignant·es peuvent mettre en œuvre immédiatement. Principaux points à retenir :

• Présente un cadre et une séquence faciles à suivre de la maternelle à la cinquième année afin de rendre l’enseignement systématique, explicite et adapté au développement de l’enfant.

• Organisés par niveau et par compétence, les enseignants peuvent ainsi trouver rapidement ce dont ils ont besoin.

• Aligné sur les normes gouvernementales et les compétences fondamentales basées sur la science de la lecture pour fonctionner avec n’importe quel programme d’alphabétisation.